Lesson plan: Uprisings of the Greeks against the Ottoman Empire at the beginning of the 18th century: Papazoglou
TITLE
Uprisings of the Greeks against the Ottoman Empire at the beginning of the 18th century: Papazoglou
TARGET GROUP
Secondary 3rd grade
SUBJECT
Modern and Contemporary History of Greece (chapter 2, unit 5) and application of the digital app WOW-HI (ID:29, Street name: Papazoglou, City: Kalamata, Country: Greece).
CURRICULUM COMPATIBILITY
The teaching of the course is foreseen both from the detailed program and from the teaching instructions of the Ministry of education and Culture for 2022-2023.
COGNITIVE AREAS INVOLVED
Modern and Contemporary History of Greece and Messini.
STUDENT KNOWLEDGE AND PERCEPTIONS
Students already know from previous units about the economic and social transformations of Hellenism from the middle of the 18th century until the beginning of the 19th century.
CLASSROOM ORGANIZATION AND REQUIRED INFRASTRUCTURE
Students will work in groups of four or five with one computer per group· otherwise a P/C and a video projector are needed.
SOFTWARE
Internet, browser, word processor
EXPECTED LEARNING RESULTS
After completing the activities proposed in this teaching scenario, students are expected to have achieved the following objectives:
● Learn about Orloff through the action of Papazoglou
● Be informed about the personal path of Papazoglou
● Realize the important attitude he had during the Orloff period
● Learn the fate of Papazoglou after the repression of the revolution.
● Develop a spirit of cooperation by working as a team
● Develop self-efficacy and learn to construct knowledge by themselves.
● Develop software usage skills
● Know the possibilities that the Internet offers to pupils in the study of history
● Learn, in the context of the new digital literacy, to utilize various electronic tools in their studies.
DURATION
45΄
DESCRIPTION
The teaching method used is historical analysis, which, combined with the productive-inductive method, builds general knowledge through the teaching of details, and interprets the history as a whole, taking into account all the factors that shape historical reality. In addition, where deemed necessary, the indicative method based on projections will be used. Pedagogically, an attempt will be made to apply exploratory and collaborative learning. Students will work in groups, within which they can assume specific roles. The form of teaching will be dialectic with some use of narration to ensure the co-investigation of teacher - student. The teacher's role will generally be that of a facilitator. The printed worksheet will be distributed to the students and it consists of five short activities.
Using the WOW-HI platform and their historical knowledge, the students are asked to answer five short questions about the life, personality and actions of Papazoglou during the Orloff period and be aware also about Orloff’ s history.
ADDITIONAL INFORMATION
The duration of the implementation of this lesson depends on the level of the students and on their familiarity with the electronic tools they will use. One academic hour is enough in a class with a fairly good level and familiarity with electronic tools.
ATTENTION TO DIVERSITY
Differentiated teaching that adapts to the special characteristics of each student will be preferred.
BIBLIOGRAPHY
Modern and Contemporary history of Greece Secondary 3rd grade Evagelia Louvi, Dimitrios Chr. Xifaras Student’s textbook
Modern and Contemporary history of Greece Secondary 3rd grade Teacher’s text book.
Web-based version: http://digital-in.info/map/street_story/wowhi.php ;
Worksheet
{mlang es}
TÍTULO
Levantamientos de los griegos contra el Imperio Otomano a principios del siglo XVIII: Papazoglou
GRUPO DESTINATARIO
Secundaria 3er grado
ASUNTO
Historia Moderna y Contemporánea de Grecia (capítulo 2, unidad 5) y aplicación de la app digital WOW-HI (ID:29, Calle: Papazoglou, Ciudad: Kalamata, País: Grecia).
COMPATIBILIDAD CURRICULAR
La impartición del curso está prevista tanto en el programa detallado como en las instrucciones docentes del Ministerio de Educación y Cultura para 2022-2023.
ÁREAS COGNITIVAS IMPLICADAS
Historia Moderna y Contemporánea de Grecia y Messini.
CONOCIMIENTOS Y PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Los alumnos ya conocen por unidades anteriores las transformaciones económicas y sociales del helenismo desde mediados del siglo XVIII hasta principios del XIX.
ORGANIZACIÓN DEL AULA E INFRAESTRUCTURA NECESARIA
Los estudiantes trabajarán en grupos de cuatro o cinco con un ordenador por grupo - de lo contrario se necesita un P/C y un proyector de vídeo.
SOFTWARE
Internet, navegador, procesador de textos
RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE
Tras completar las actividades propuestas en este escenario didáctico, se espera que los alumnos hayan alcanzado los siguientes objetivos:
Conozca a Orloff a través de la acción de Papazoglou
Infórmese sobre la trayectoria personal de Papazoglou
Darse cuenta de la importante actitud que tuvo durante el periodo Orloff
Conozca el destino de Papazoglou tras la represión de la revolución.
Desarrollar un espíritu de cooperación trabajando en equipo
Desarrollar la autoeficacia y aprender a construir conocimientos por sí mismos.
Desarrollar habilidades de uso de software
Conocer las posibilidades que ofrece Internet a los alumnos en el estudio de la historia
Aprender, en el contexto de la nueva alfabetización digital, a utilizar diversas herramientas electrónicas en sus estudios.
DURACIÓN
45΄
DESCRIPCIÓN
El método didáctico utilizado es el análisis histórico, que, combinado con el método productivo-inductivo, construye el conocimiento general a través de la enseñanza de los detalles, e interpreta la historia en su conjunto, teniendo en cuenta todos los factores que conforman la realidad histórica. Además, cuando se considere necesario, se utilizará el método indicativo basado en proyecciones. Pedagógicamente, se intentará aplicar un aprendizaje exploratorio y colaborativo. Los alumnos trabajarán en grupos, dentro de los cuales podrán asumir roles específicos. La forma de enseñanza será dialéctica con cierto uso de la narración para asegurar la co-investigación profesor-alumno. El papel del profesor será generalmente el de facilitador. Se distribuirá a los alumnos la hoja de trabajo impresa, que consta de cinco actividades breves.
Utilizando la plataforma WOW-HI y sus conocimientos históricos, se pide a los alumnos que respondan a cinco preguntas cortas sobre la vida, la personalidad y las acciones de Papazoglou durante el periodo de Orloff y que conozcan también la historia de Orloff.
INFORMACIÓN ADICIONAL
La duración de la realización de esta lección depende del nivel de los alumnos y de su familiaridad con las herramientas electrónicas que vayan a utilizar. Una hora lectiva es suficiente en una clase con un nivel y una familiaridad bastante buenos con las herramientas electrónicas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se preferirá la enseñanza diferenciada que se adapte a las características especiales de cada alumno.
BIBLIOGRAFÍA
Historia moderna y contemporánea de Grecia Secundaria 3er curso Evagelia Louvi, Dimitrios Chr. Xifaras Libro de texto del alumno
Historia moderna y contemporánea de Grecia Secundaria 3er grado Libro de texto del profesor.
Versión web: http://digital-in.info/map/street_story/wowhi.php ;
Worksheet
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