Lesson plan: Uprisings of the Greeks against the Ottoman Empire at the beginning of the 18th century: Papazoglou
TITEL
Grekernas uppror mot det osmanska riket i början av 1700-talet: Papazoglou
MÅLGRUPP
15 år – år 3 grekiskt gymnasium
ÄMNE
Greklands moderna och samtida historia (kapitel 2, enhet 5) och tillämpning av den digitala appen WOW-HI (ID:29, Gatunamn: Papazoglou, Stad: Kalamata, Land: Grekland).
KOMPATIBILITET MED LÄROPLANER
Undervisningen av kursen förutses både i det detaljerade programmet och i undervisningsanvisningarna från utbildnings- och kulturministeriet för 2022-2023.
BERÖRDA KOGNITIVA OMRÅDEN
Greklands och Messinas moderna och samtida historia.
STUDENTERNAS KUNSKAPER OCH UPPFATTNINGAR
Studenterna känner redan till de ekonomiska och sociala omvandlingarna av hellenismen från mitten av 1700-talet till början av 1800-talet.
KLASSRUMSORGANISATION OCH NÖDVÄNDIG INFRASTRUKTUR
Eleverna kommer att arbeta i grupper om fyra eller fem med en dator per grupp - annars behövs en dator och en videoprojektor.
PROGRAMVARA
Internet, webbläsare, ordbehandlare
FÖRVÄNTADE INLÄRNINGSRESULTAT
Efter att ha genomfört de aktiviteter som föreslås i detta undervisningsscenario förväntas eleverna ha uppnått följande mål:
Lär dig mer om Orloff genom Papazoglous agerande
Informeras om Papazoglous personliga utveckling
Förverkliga den viktiga inställning han hade under Orloff-perioden
Lär dig Papazoglous öde efter revolutionens undertryckande.
Utveckla en anda av samarbete genom att arbeta som ett team.
Utveckla självförtroende och lära sig att bygga upp kunskap på egen hand.
Utveckla färdigheter i att använda programvara
känna till de möjligheter som Internet erbjuder eleverna när de studerar historia
Lära sig, inom ramen för den nya digitala läskunnigheten, att använda olika elektroniska verktyg i sina studier.
VARAKTIGHET
45 minuter
BESKRIVNING
Den undervisningsmetod som används är historisk analys, som i kombination med den produktiva-induktiva metoden bygger upp allmän kunskap genom undervisning av detaljer och tolkar historien som helhet med hänsyn till alla de faktorer som formar den historiska verkligheten. Där så anses nödvändigt kommer dessutom den indikativa metoden baserad på prognoser att användas. Pedagogiskt kommer ett försök att göras att tillämpa utforskande och samarbetsinriktat lärande. Studenterna kommer att arbeta i grupper, inom vilka de kan anta specifika roller. Undervisningsformen kommer att vara dialektisk med viss användning av berättande för att säkerställa en gemensam undersökning av lärare - student. Lärarens roll kommer i allmänhet att vara den av en facilitator. Det tryckta arbetsbladet delas ut till eleverna och består av fem korta aktiviteter.
Med hjälp av WOW-HI-plattformen och sina historiska kunskaper uppmanas eleverna att svara på fem korta frågor om Papazoglous liv, personlighet och handlingar under Orloff-perioden och även vara medvetna om Orloffs historia.
YTTERLIGARE INFORMATION
Hur lång tid det tar att genomföra denna lektion beror på elevernas nivå och på deras förtrogenhet med de digitala verktyg som de kommer att använda. En akademisk timme är tillräckligt i en klass med en ganska bra nivå och förtrogenhet med digitala verktyg.
UPPMÄRKSAMHET PÅ MÅNGFALD.
Differentierad undervisning som anpassar sig till varje elevs särskilda egenskaper kommer att föredras.
BIBLIOGRAFI
Greklands moderna och samtida historia gymnasiet år 3, Evagelia Louvi, Dimitrios Chr. Xifaras Elevbok
Greklands moderna och samtida historia gymnasiet år 3, Lärarhandledning.
Webbaserad version: http://digital-in.info/map/street_story/wowhi.php ;
Worksheet
{mlang es}
TÍTULO
Levantamientos de los griegos contra el Imperio Otomano a principios del siglo XVIII: Papazoglou
GRUPO DESTINATARIO
Secundaria 3er grado
ASUNTO
Historia Moderna y Contemporánea de Grecia (capítulo 2, unidad 5) y aplicación de la app digital WOW-HI (ID:29, Calle: Papazoglou, Ciudad: Kalamata, País: Grecia).
COMPATIBILIDAD CURRICULAR
La impartición del curso está prevista tanto en el programa detallado como en las instrucciones docentes del Ministerio de Educación y Cultura para 2022-2023.
ÁREAS COGNITIVAS IMPLICADAS
Historia Moderna y Contemporánea de Grecia y Messini.
CONOCIMIENTOS Y PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Los alumnos ya conocen por unidades anteriores las transformaciones económicas y sociales del helenismo desde mediados del siglo XVIII hasta principios del XIX.
ORGANIZACIÓN DEL AULA E INFRAESTRUCTURA NECESARIA
Los estudiantes trabajarán en grupos de cuatro o cinco con un ordenador por grupo - de lo contrario se necesita un P/C y un proyector de vídeo.
SOFTWARE
Internet, navegador, procesador de textos
RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE
Tras completar las actividades propuestas en este escenario didáctico, se espera que los alumnos hayan alcanzado los siguientes objetivos:
Conozca a Orloff a través de la acción de Papazoglou
Infórmese sobre la trayectoria personal de Papazoglou
Darse cuenta de la importante actitud que tuvo durante el periodo Orloff
Conozca el destino de Papazoglou tras la represión de la revolución.
Desarrollar un espíritu de cooperación trabajando en equipo
Desarrollar la autoeficacia y aprender a construir conocimientos por sí mismos.
Desarrollar habilidades de uso de software
Conocer las posibilidades que ofrece Internet a los alumnos en el estudio de la historia
Aprender, en el contexto de la nueva alfabetización digital, a utilizar diversas herramientas electrónicas en sus estudios.
DURACIÓN
45΄
DESCRIPCIÓN
El método didáctico utilizado es el análisis histórico, que, combinado con el método productivo-inductivo, construye el conocimiento general a través de la enseñanza de los detalles, e interpreta la historia en su conjunto, teniendo en cuenta todos los factores que conforman la realidad histórica. Además, cuando se considere necesario, se utilizará el método indicativo basado en proyecciones. Pedagógicamente, se intentará aplicar un aprendizaje exploratorio y colaborativo. Los alumnos trabajarán en grupos, dentro de los cuales podrán asumir roles específicos. La forma de enseñanza será dialéctica con cierto uso de la narración para asegurar la co-investigación profesor-alumno. El papel del profesor será generalmente el de facilitador. Se distribuirá a los alumnos la hoja de trabajo impresa, que consta de cinco actividades breves.
Utilizando la plataforma WOW-HI y sus conocimientos históricos, se pide a los alumnos que respondan a cinco preguntas cortas sobre la vida, la personalidad y las acciones de Papazoglou durante el periodo de Orloff y que conozcan también la historia de Orloff.
INFORMACIÓN ADICIONAL
La duración de la realización de esta lección depende del nivel de los alumnos y de su familiaridad con las herramientas electrónicas que vayan a utilizar. Una hora lectiva es suficiente en una clase con un nivel y una familiaridad bastante buenos con las herramientas electrónicas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se preferirá la enseñanza diferenciada que se adapte a las características especiales de cada alumno.
BIBLIOGRAFÍA
Historia moderna y contemporánea de Grecia Secundaria 3er curso Evagelia Louvi, Dimitrios Chr. Xifaras Libro de texto del alumno
Historia moderna y contemporánea de Grecia Secundaria 3er grado Libro de texto del profesor.
Versión web: http://digital-in.info/map/street_story/wowhi.php ;
Worksheet
{mlang}