Lesson plan: Discovering Martos
TITLE
Ανακαλύπτοντας την πόλη, Μartos
TARGET GROUP
Δευτεροβάθμια Υποχρεωτική Εκπαίδευση
14-15 ετών
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ
Αγγλικά
ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
- Εθνική Δράση Εκπαίδευσης 3/2020, LOMLOE
- Βασιλικό διάταγμα 243/2022, που ρυθμίζει το πρόγραμμα σπουδών στη Μετα Δευτεροβάθμια Υποχρεωτική Εκπαίδευση
- Οδηγίες 13/2022 για το πρόγραμμα σπουδών του ακαδημαϊκού έτους 2022/2023
Ανάπτυξη 7 Βασικών Ικανοτήτων που θεσπίστηκαν από την προηγούμενη νομοθεσία: Γλωσσική Επικοινωνία, Πολυγλωσσική Ικανότητα, Ψηφιακή Ικανότητα, Μαθαίνοντας πώς να μαθαίνω, Κοινωνία και Πολιτική, Πολιτιστική Ευαισθητοποίηση, Επιχειρηματικότητα
ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ
Αγγλικά, Γεωγραφία και Ιστορία, Οικονομία
ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
- Ο αντίκτυπος του τουρισμού στην ισπανική οικονομία
- Αρχιτεκτονική και ιστορία των πόλεων
- Αειφόρος ανάπτυξη στην πόλη
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ
Συνεργατικές ομάδες τεσσάρων μαθητών και ανάθεση ρόλων. Πρόκειται για μια εισαγωγή για το σχέδιο μαθήματος 2 (που αποτελείται από 3 συνεδρίες), έτσι ώστε να προετοιμαστεί η μετάβαση στον καθηγητή Γεωγραφίας και Ιστορίας στο πλαίσιο του Δίγλωσσου Σχεδίου μας (προσέγγιση CLIL)
SOFTWARE
Διαδικτυακά λεξικά, χάρτες της Google
ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Το τελικό προϊόν/αποτέλεσμα πρέπει να είναι σύντομη συζήτηση για την εισαγωγή στο σχέδιο μαθήματος 2, που θα πραγματοποιηθεί το επόμενο έτος στο πλαίσιο της συνέχειας που δημιουργείται στην εξέλιξη του προγράμματος σπουδών μας
ΔΙΑΡΚΕΙΑ
1 ώρα
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Αρχικά, θα παρουσιαστούν στους μαθητές πληροφορίες και έννοιες, ώστε να μπορούν να τις μάθουν επαγωγικά μέσω ενός κειμένου. Η κριτική σκέψη ενθαρρύνεται μέσω προτάσεων σωστού/λάθους , στις οποίες πρέπει να υπάρξει συμφωνία.
ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
Υπήρξαν συνεχείς αλλαγές και βελτιώσεις στην πόλη μας, έτσι οι μαθητές εξοικειώνονται με την κουλτούρα και την ιστορία της, μέσα από αυτήν την ενότητα
ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
Μέσα στήριξης της διαφορετικότητας
1) Γλωσσάρι για υποστήριξη λεξιλογίου
2) Κλιμακωτές τεχνικές, από τις κατώτερες νοητικές δεξιότητες έως τις ανώτερες νοητικές δεξιότητες. (Bloom, 1956)
3) Ετερογενείς ομάδες και διαφορετικοί ρόλοι σε κάθε ομάδα. Το εισαγωγικό μέρος μπορεί να είναι καλά προετοιμασμένο, ενώ το 2ο μέρος του λόγου-αντίλογου και το συμπέρασμα απαιτούν υψηλότερο επίπεδο στα αγγλικά.
4) Γλωσσικό πλαίσιο για τη βελτίωση του λεξιλογίου
5) Μείωση ή παράταση χρόνου ομιλίας
6) Στο σχεδιασμό των εργασιών και των υλικών λαμβάνεται υπόψη η πολλαπλή νοημοσύνη
7) Προγράμματα Ενισχυτικής Μάθησης σε μαθητές με δυσκολίες
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
- Bloom, B.S.,Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain.
- National Act of Education 3/2020, LOMLOE
- Royal Decree 243/2022, regulating the curriculum in Post Compulsory Secondary Education
- Οδηγίες 13/2022 για το πρόγραμμα σπουδών του ακαδημαϊκού έτους 2022/2023
Lesson plan SP Discovering Martos Worksheet