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TÍTULO

Descubrir Martos

GRUPO DESTINATARIO

Educación Secundaria Obligatoria

Año 9 (14-15 años) / 3º ESO

ASUNTO 

Inglés

COMPATIBILIDAD CURRICULAR

-Ley Nacional de Educación 3/2020, LOMLOE

-Real Decreto 243/2022, por el que se regula el currículo en la Educación Secundaria Postobligatoria.

-Instrucciones 13/2022 para el plan de estudios del curso 2022/2023 

Desarrollo de las 7 Competencias Clave establecidas por la legislación anterior: Comunicación lingüística, Competencia plurilingüe, Competencia digital, Aprender a aprender, Social y cívica, Conciencia cultural, Espíritu emprendedor

ÁREAS COGNITIVAS IMPLICADAS

Inglés; Geografía e Historia; Economía

CONOCIMIENTOS Y PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES

-El impacto del turismo en la economía española

-Arquitectura e historia de las ciudades

-Desarrollo sostenible de la ciudad

ORGANIZACIÓN DEL AULA E INFRAESTRUCTURA NECESARIA

Grupos cooperativos de cuatro alumnos, asignándoles roles. Se trata de una sesión introductoria al plan de clases 2 (compuesto por 3 sesiones), de manera que allanamos el camino al profesor de Geografía e Historia dentro de nuestro Plan Bilingüe (enfoque AICLE)

SOFTWARE 

Diccionarios en línea; Google Map

RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE 

El producto/resultado final debe ser un breve debate para introducir el plan de lección 2, que tendrá lugar el año siguiente dentro del continuo creado en el desarrollo de nuestro plan de estudios

DURACIÓN 

1 hora

DESCRIPCIÓN 

En primer lugar, se presentará a los alumnos información y conceptos para que puedan aprenderlos inductivamente a través de un texto. Se fomenta el pensamiento crítico mediante frases de verdadero/falso para acordar

INFORMACIÓN ADICIONAL 

En nuestra ciudad se han producido continuos cambios y mejoras, por lo que los alumnos se familiarizan con la cultura y la historia de nuestra ciudad a través de esta sesión

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

Medidas de atención a la diversidad:

1) Glosario de apoyo al vocabulario

2) Técnicas de andamiaje, desde las habilidades de pensamiento de orden inferior a las habilidades de pensamiento de orden superior (Bloom, 1956).

3) Grupos heterogéneos y papeles diferentes en cada equipo. La parte introductoria puede prepararse y aprenderse bien, mientras que la 2ª refutación y la conclusión exigen un mayor nivel de inglés.

4) Marcos lingüísticos para mejorar la fluidez

5) Reducción o ampliación del tiempo de uso de la palabra

6)Las inteligencias múltiples se tienen en cuenta en el diseño de las tareas y los materiales

7) Programas de Refuerzo del Aprendizaje para alumnos con dificultades

BIBLIOGRAFÍA 

-Bloom , B.S.,Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomía de los objetivos educativos: La clasificación de los objetivos educativos. Manual I: Dominio cognitivo.

-Ley Nacional de Educación 3/2020, LOMLOE

-Real Decreto 243/2022, por el que se regula el currículo en la Educación Secundaria Postobligatoria.

WORKSHEETS

Lesson plan SP Discovering Martos Worksheet