WOW-HI Educational m ...

TITEL

Låt oss debattera för att förbättra vår stad!

MÅLGRUPP

Efterobligatorisk gymnasieutbildning

År 11 (16-17 år)

ÄMNE 

Geografi och historia

KOMPATIBILITET MED LÄROPLANER

-Nationell utbildningslag 3/2020, LOMLOE

-Royal Decree 243/2022, som reglerar läroplanen för postobligatorisk gymnasieutbildning

-Instruktioner 13/2022 för läroplanen för det akademiska året 2022/2023 

Utveckling av de 8 nyckelkompetenser som fastställts i den tidigare lagstiftningen: Språklig kommunikation, flerspråkig kompetens, STEAM, digital kompetens, lära sig att lära, social och medborgerlig kompetens, kulturell medvetenhet, entreprenörskap.

BERÖRDA KOGNITIVA OMRÅDEN

Engelska; Geografi och historia; Ekonomi

STUDENTERNAS KUNSKAPER OCH UPPFATTNINGAR

-Turismens inverkan på den spanska ekonomin

-Städernas arkitektur och historia

-Hållbar utveckling i staden

KLASSRUMSORGANISATION OCH NÖDVÄNDIG INFRASTRUKTUR

Samarbetsgrupper om fyra studenter som tilldelas roller: inledning, första replik, andra replik och avslutande talare. Dessutom kommer de att arbeta i team för att genomföra debatter i slutfasen, men vissa uppgifter kommer också att göras individuellt och i par

PROGRAMVARA 

Google Doc för att dela information; QR-skanner och mobiltelefoner; WOW - HI APP

FÖRVÄNTADE INLÄRNINGSRESULTAT 

Slutprodukt– Arbetet ska resultera i en kort debatt mellan olika grupper på flytande engelska, som utförs genom de grundläggande kunskaper som visas och utvecklas under sessionerna

VARAKTIGHET 

3 timmar

BESKRIVNING 

Först kommer studenterna att få information och exempel på debatter så att de induktivt kan lära sig de språkliga och formella aspekterna som är relaterade till detta. Kritiskt tänkande främjas genom forskning och utveckling av ett tal i samarbete. Att tala inför publik i en debatt som genomförs på ett respektfullt sätt är slutprodukten.

YTTERLIGARE INFORMATION 

I Andalusien (Spanien) anordnas varje år en debattävling på både spanska och engelska som blir allt populärare bland skolorna. Genom innovationsprogrammet ComunicA som Junta de Andalucía genomför får vi tillgång till kurser och material för att införa detta aktiva sätt att undervisa på våra lektioner. På vår skola, IES Fernando III, anordnar vi varje år en debattävling med mer än 100 deltagare

UPPMÄRKSAMHET PÅ MÅNGFALD. 

Åtgärder för att ta hänsyn till mångfald:

1) Ordlista för att stödja ordförrådet

2) Byggnadsställningstekniker (scaffolding techniques), från lägre till högre nivå av tankeförmåga (Bloom, 1956)

3) Heterogena grupper och olika roller i varje team. Den inledande delen kan förberedas väl och läras in, medan det andra motargumentet och slutsatsen kräver en högre nivå i engelska.

4) Språkramar för att förbättra flyt i språket

5) Förkortning eller förlängning av tid

6) Multipla förmågor beaktas vid utformningen av uppgifter och material

7) Program för förstärkning av inlärning för elever med svårigheter

BIBLIOGRAFI 

-Bloom, B.S.,Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomi för utbildningsmål: Klassificering av utbildningsmål. Handbok I: Kognitiv domän.

-Nationell utbildningslag 3/2020, LOMLOE

-Royal Decree 243/2022, som reglerar läroplanen för postobligatorisk gymnasieutbildning