WOW-HI Educational m ...

TITLU

Descoperind orașul Martos

GRUP ȚINTĂ

Învăţământ secundar obligatoriu

Clasa a 9-a (14-15 ani )/ CSE III

DISCIPLINA 

Limba engleză

CURRICULUM COMPATIBIL

- Actul Național al Educației 3/2020, LOMLOE

- Decretul Regal 243/2022, de reglementare a curriculum-ului în Învățământul Secundar Postobligatoriu

- Instrucțiuni 13/2022 pentru curriculum-ul anului universitar 2022/2023

Dezvoltarea a 7 Competențe cheie stabilite de legislația anterioară: Comunicare lingvistică, Competență plurilingvă, Competență digitală, A învăța să înveți, Social și civic, Conștientizare culturală, Antreprenoriat

DOMENIILE COGNITIVE IMPLICATE

Limba engleză; Geografie și Istorie; Economie

CUNOȘTINȚELE ȘI PERCEPȚIILE ELEVILOR

- Impactul turismului în economia spaniolă

- Arhitectura și istoria orașelor

- Dezvoltarea durabilă a orașului

ORGANIZAREA CLASEI SI RESURSE

Grupuri de lucru de patru elevi cărora li s-a atribuit roluri. Este o sesiune introductivă pentru planul de lecție 2 (format din 3 sesiuni), astfel încât să deschidem drumul profesorului de Geografie și Istorie în cadrul Planului nostru Bilingv (abordarea CLIL).

SOFTWARE UTILIZATE

Dicționare online; Harta Google

REZULTATE AȘTEPTATE ALE ÎNVĂȚĂRII 

Produsul/rezultatul final trebuie să fie o scurtă dezbatere pentru a introduce planul de lecție 2, care va avea loc anul următor în cadrul continuum-ului creat în dezvoltarea curriculum-ului nostru.

DURATA 

1 oră

DESCRIEREA ACTIVITĂŢII

În primul rând, elevilor li se vor prezenta informații și concepte, astfel încât să le poată învăța intuitiv, printr-un text. Gândirea critică este încurajată prin intermediul unor propoziții adevărat/fals asupra cărora să se convină.

INFORMAȚII SUPLIMENTARE 

Au existat schimbări și îmbunătățiri continue în orașul nostru, astfel încât elevii se familiarizează cu cultura și istoria orașului nostru prin această sesiune.

ATENȚIE LA DIVERSITATE

Măsuri de abordare a diversităţii:

1) Glosar pentru sprijinirea vocabularului

2) Tehnici de construcție, de la abilități de gândire de ordin inferior la abilități de gândire de ordin superior (Bloom, 1956)

3) Grupuri eterogene și roluri diferite în fiecare echipă. Partea introductivă poate fi bine pregătită și învățată, în timp ce contraargumentul și concluzia necesită un nivel superior în limba engleză.

4) Cadre lingvistice pentru a îmbunătăți fluența

5) Reducerea sau extinderea timpului de vorbire

6) Inteligența multiplă este luată în considerare în proiectarea sarcinilor și materialelor

7) Programe de consolidare a învăţării pentru elevii cu dificultăţi

BIBLIOGRAFIE

- Bloom, B.S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomia obiectivelor educaționale: Clasificarea scopurilor educaționale. Manual I: Domeniul cognitiv.

- Actul Național al Educației 3/2020, LOMLOE

- Decretul Regal 243/2022, de reglementare a curriculum-ului în Învățământul secundar post-obligatoriu

- Instrucțiuni 13/2022 pentru curriculum-ul anului universitar 2022/2023

WORKSHEETS

Lesson plan SP Discovering Martos Worksheet